Bahagia, Teknik Pembelajaran Efektif yang Terlupakan

A.       Teknik Pembelajaran Efektif, sebuah Pendahuluan

 


Guru adalah mereka yang memiliki peranan penting dan diharapkan mampu memberi kontribusi optimal dalam menyiapkan generasi emas Indonesia. Guru berperan aktif dalam proses belajar mengajar. Kegiatan belajar-mengajar merupakan suatu proses interaksi antara siswa dan guru untuk mentransfer pengetahuan, nilai-nilai dan sikap, serta keterampilan dalam kegiatan pendidikan di kelas. Belajar mengajar harus dilaksanakan secara optimal agar tujuan pembelajaran tercapai. Tujuan pembelajaran akan berjalan baik apabila siswa berusaha aktif untuk mencapainya. Demi tujuan pembelajaran tercapai, guru perlu memahami teknik pembelajaran. Teknik tersebut sangat bermanfaat dalam proses belajar mengajar. Teknik pembelajaran digunakan untuk mengimplementasikan suatu metode secara spesifik, misalnya penggunaan metode ceramah pada kelas dengan jumlah siswa relatif banyak membutuhkan teknik tersendiri, yang tentunya secara teknis akan berbeda dengan penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya terbatas. Demikian pula, dengan penggunaan metode diskusi, perlu digunakan teknik yang berbeda di kelas yang peserta didiknya aktif dan di kelas yang pasif.

Teknik dalam pembelajaran dapat didefinisikan sebagai daya upaya, atau usaha-usaha yang ditempuh oleh seseorang guru dalam rangka untuk mencapai suatu tujuan pengajaran dengan cara yang paling praktis. Teknik dalam pembelajaran bersifat taktis, dan cenderung bernuansa siasat. Guru dituntut mengenali peserta didiknya agar dapat terlaksana pembelajaran yang optimal. Di sisi lain guru juga harus memahami penerapan berbagai macam teknik pembelajaran di dalam kelas. Menurut Popham (2013), teknik pembelajaran dikatakan efektif  jika selama proses pembelajaran guru dalam mengajar kelompok siswa dengan menggunakan teknik tertentu, berhasil mencapai tujuan-tujuan instruksional tertentu.

Beberapa teknik yang sering digunakan guru selama pembelajaran antara lain, teknik diskusi, teknik kerja kelompok, penemuan, simulasi, demontrasi, karya wisata, pendampingan, problem solving, dan yang paling sering dan umum dilakukan guru adalah teknik ceramah (Sobry dan Pupuh, 2010). Teknik-teknik tersebut pada kenyataannya belum bisa memberikan hasil belajar yang optimal. Sebagian besar guru belum mendapatkan dampak positif dari penerapan teknik-teknik pembelajaran tersebut. Mengapa? Karena ada satu teknik pembelajaran yang terlupa yang perlu diperhatikan. Bahagia adalah salah satu teknik yang terlupakan tersebut.

B.         Bahagia sebagai Tehnik Pembelajaran Efektif, Definisi dan Strategi Penerapannya

Bahagia menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah keadaan atau perasaan senang dan tenteram (bebas dari segala yang menyusahkan). Seorang peneliti kebahagiaan dari India, Raj Raghunathan (2016) mengatakan bahwa anak-anak mengejar apa pun yang membuat mereka bahagia. Anak-anak akan mencari hal-hal yang menyenangkan bagi dirinya. Hal ini sejalan dengan studi yang dilakukan Alejandro Adler pada tahun 2015 dimana studi tersebut melibatkan lebih dari 8000 siswa di negara Bhutan dan menghasilkan kesimpulan bahwa peningkatan pencapaian akademik sejalan dengan meningkatnya kebahagiaan. Artinya, siswa yang lebih bahagia ternyata menunjukkan kemampuan lebih untuk meningkatan hasil akademik mereka. Bahkan di tahun 2016, sekolah komprehensif Finlandia menerapkan kurikulum inti Finlandia terbaru, di mana kebahagiaan merupakan konsep utama pembelajaran yang diterapkan. Mereka percaya bahwa kebahagiaan-kebahagian kecil yang diperoleh akan berkontribusi terhadap kebahagiaan yang lebih besar dalam hidup kita selanjutnya.

Denny JA, Pendiri Lingkaran Survei Indonesia (LSI) meluncurkan buku terbarunya berjudul Bahagia itu Mudah dan Ilmiah.  Dalam buku itu, Denny meringkas tiga puluh tahun penemuan ilmiah di bidang psikologi, neuroscience, hingga survei opini publik. Dari list negara bahagia dunia (World Happiness Index) yang dikeluarkan Sustainable Development Solutions Network (SDSN) 2016, Indonesia hanya berada di rangking ke 79 dan turun lagi ke rangking 81 pada 2017. Menurut daftar itu, 10 negara yang paling mampu membuat warganya bahagia, umumnya adalah negara Skandinavia dan Eropa, seperti Denmark, dan Norwegia. Menurut Deni, sejak 30 tahun terakhir, ilmu pengetahuan melalui riset yang panjang memberikan tips dan cara untuk membuat individu bahagia, terlepas dari kaya atau sederhana, pintar atau biasa saja. Mereka yang kaya dan pintar justru banyak yang tak bahagia," namun mereka yang miskin dan tak berpengetahuan lebih banyak lagi yang tak bahagia, lanjutnya. Denny memformulakan ratusan riset itu selama 30 tahun melalui rumus sederhana 3P + 2 S, yaitu gabungan dari Personal Relationship, Positivity (cara berpikir positif), Passion (keterlibatan sepenuh hati), Small Winning (pencapaian hidup), dan Spirituality (membangun hidup spiritual). Kini, kata dia, saatnya pemerintah mempertimbangkan World Happiness Index dalam public policynya.  "Dan saatnya juga warga negara mempunyai pengetahuan cara hidup bahagia secara mudah dan ilmiah," tegas dia.

Beberapa teknik pembelajaran bahagia yang dapat menumbuhkan kebahagiaan pada siswa antara lain adalah guru yang sering tersenyum, banyak memuji, mudah memberi penghargaan kepada siswa, menggeser sudut pandang dari apa yang bersifat terlalu kompetitif, dan fokus pada proses terbaik. Hal lain yang juga memberi kontribusi pada munculnya kebahagiaan anak yang dapat dilakukan guru agar pembelajaran menjadi efektif adalah :

1.     Menyiapkan kelas dengan suasana yang  bersih dan nyaman, tertata rapih, cukup cahaya, dan cukup udara segar.

2.       Menyambut kedatangan dan menghantar kepulangan siswa dengan senyum manis dan keceriaan.

3.       Membuat rencana bersama siswa di awal tahun pelajaran dan berusaha mewujudkannya.

4.       Guru memahami karakter dan kebutuhan setiap siswanya satu per satu dan berusaha memenuhinya.

5.       Menumbuhkan sikap memiliki dan dimiliki pada setiap siswa.

6.       Sesekali bermain bersama siswa, permainan anak-anak yang diminati saat itu.

7.       Menyiapkan reward (penghargaan-penghargaan kecil yang dapat diakumulasikan dan ditukar dengan benda-benda unik).

8.       Menyisihkan waktu untuk merayakan keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan.

9.       Mengoptimalkan komunikasi dan hubungan baik dengan orang tua siswa, misalnya dengan mengadakan buku penghubung, pertemuan terjadwal, dan home visit

10.    Mendiskusikan nilai yang diperoleh bersama siswa dan orang tua secara berkala.

C.       Penutup

Bahagia, membuat anak-anak terus termotivasi belajar. Bahagia membuat siswa mengejar pembelajaran mereka sendiri. Sesuai dengan pendapat Moss dan Brookhart (2012) menyatakan bahwa siswa yang mengejar pembelajaran mereka sendiri menunjukkan motivasi yang meningkat, mereka akan belajar lebih banyak, dan mengembangkan keterampilan metakognitif yang lebih kuat. Selain itu bahagia akan merubah sesuatu yang sulit tampak lebih mudah, bahagia membawa hidup menjadi penuh harapan, bahagia membuat pembelajaran menjadi efektif dengan sendirinya.

Terkadang saat kita bertemu saat-saat sulit, masa-masa penuh tekanan, kita melupakan prioritas kebahagian ini dalam kelas kita. Terkadang kita memaksa siswa  memahami dan melakukan proses pembelajaran tanpa henti, memaksa mereka memperoleh nilai tinggi, bahkan tanpa memberi penghargaan atau tanpa sempat merayakan hasil kerja siswa kita. Kita melupakan keinginan mendasar orang tua yang menginginkan anak-anaknya sekedar bahagia berada di sekolah, bersemangat berangkat sekolah, merindukan senyum dan tawa ibu gurunya, tanpa penekanan berarti yang meluluhkan harapan mereka untuk sekedar bahagia bersama kita, gurunya. Nyatanya pembelajaran dalam era akuntabilitas berbasis tes ini, yang melihat keberhasilan hanya dilihat dari angka-angka semata, amat mudah menghilangkan prioritas kebahagiaan dalam tujuan mengajar kita.

Menjadi bahagia tidaklah sulit jika terlahir dari guru-guru yang bahagia. Oleh karena itu, kita, guru, mestilah pribadi-pribadi bahagia, karena hanya guru-guru bahagia yang dapat membahagiakan siswanya. Carilah kebahagiaan kita sendiri, dan ini akan menular secara sendirinya pada siswa kita. Menurut Siddhartha Gautama, filsafat Budha India, di era kerajaan Mahajanapada sekitar 2500 tahun yang lalu, pembebasan diri dari penderitaan menuju kebahagian sejati, pertama-tama bukan karena lingkungan. Ia bersumber dari pikiran yang benar, perbuatan yang benar, jalan hidup yang benar. Kebahagiaan ada di mana-mana karena milik semua orang. Bahagia itu sederhana. Kunci kebahagiaan terletak pada sikap kita. Dengan mensyukuri segala sesuatu yang kita miliki, dan berjuang sepenuh hati untuk tujuan yang besar dan positif, maka kebahagiaan akan selalu mengalir di kehidupan kita.

Akhirnya, bahagialah yang membuat saya tetap mengajar. Bahagia akan selalu menjadi prioritas saya saat melaksanakan pembelajaran. Bahagia akan selalu menjadi teknik pembelajaran utama dalam kelas saya. Semoga Anda pun demikian.

Oleh : Hj. Lia Yulindaria, S.P, M.Pd(Kepala SD Plus 2 Al-Muhajirin)